中央教育科学研究所所长袁振国近日接受邀请，成为杭州师范大学双聘教授。 上任的第一课，他讲的是“师范专业今后该怎么发展”。 袁振国认为教师的专业化发展不仅包括知识的专业化，还包括态度和制度的专业化，如教师需要拥有什么样的知识？如何把教师的知识转化为学生的知识？如何把知识转化为能力、转化为德行？如何做到因材施教，从而形成学生独特的知识结构？社会上有的人认为做中小学教师的，不用搞科研，可袁振国明确指出，科研是促进教师专业化发展的重要途径。
上任的第一课，他讲的是“师范专业今后该怎么发展”。
袁振国认为教师的专业化发展不仅包括知识的专业化，还包括态度和制度的专业化，如教师需要拥有什么样的知识？如何把教师的知识转化为学生的知识？如何把知识转化为能力、转化为德行？如何做到因材施教，从而形成学生独特的知识结构？社会上有的人认为做中小学教师的，不用搞科研，可袁振国明确指出，科研是促进教师专业化发展的重要途径。